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【教育之江】新華社刊發浙江職業教育改革紀實:“另一條路上”走出的輝煌

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發布人:黨委宣傳部  來源:宣傳部  時間:2019-05-22 點擊量:951
 

曾經,職業教育是一些人迫不得已的選擇;如今,職業教育成了更多人心甘情願的選擇。


近年來,浙江大力發展職業教育,政府與院校形成“良性互動”,深入推進各項體制機制改革,爲地方經濟和社會發展提供了強有力的人才支持和服務支撐。


“我喜歡自己的學校和專業”“有一技之長,心不會太飄”……在浙江,職業教育改變了很多人的命運,讓他們在“另一條路上”走出輝煌。

 


 


職業教育改變“命運”



1990年出生的滿浩洋,27歲成爲甯波銀行一級支行副行長;“00後”職教生顧敏輝,曾經是沈迷網吧的“問題少年”,如今,他癡迷于工業機器人制造,被許多企業爭搶。


在浙江372所職業院校、35.3萬名在校職教生中,滿浩洋、顧敏輝這樣的畢業生不占少數。他們成爲促進浙江經濟轉型升級、推進“兩個高水平”建設的重要生力軍。


“大力发展职业教育,在促进全省就业、改善民生、推动产业升级等方面发挥了无可替代的作用。”浙江省教育厅党委书记、厅长陈根芳说,“我们坚持以立德树人为根本,不断优化‘工匠精神’培育环境,将创新创业教育贯穿人才培養全过程,毕业生的综合素质、专业能力、就业质量等明显提高。”


數據顯示,近年來,浙江省高職院校畢業生就業率爲97%以上,中職學校省內就業率爲92%以上,且高質量就業、進入企業核心管理層比例不斷增加。


在“五千行长同一个母校”的浙江金融職業學院,记者发现,“以学生为本”的辦學理念得到充分体现。学工部牵头的“学生千日成长工程”贯穿了学生从入学到毕业的整个过程;“明理学院”“淑女学院”等载体,较好地实现了全方位育人的目标和尊严感、使命感教育。


“做一行,就要对这行有深入的了解” “有些事情,需要一种笨拙的坚持”“什么阶段达到什么目标,都要有个计划”……满浩洋说,这些品质都离不开母校浙江金融職業學院的培养。



 


職業教育催生“變革”



如何在政府管理與院校辦學間形成“良性互動”,是浙江職業教育改革始終探索的重要議題。


記者調查發現,爲了能夠更好地推動職業院校辦學主動性,浙江省政府出台了一系列舉措:構建穩定的基本支出保障制度,建立以績效爲導向的獎補機制,強化以專業爲核心導向的支持體系,完善以項目工程爲引領的激勵機制……


“浙江職業教育改革能有今天的成績,離不開政府‘有所爲,有所不爲’的明確態度。在落實中央決策和經費保障上毫不含糊,又給學校充分的辦學和用人自主權,鼓勵學校根據自身定位和特色來推進體制機制創新。”全國高職研究會會長周建松說。


以校企合作辦學方面的體制機制創新爲例,浙江職業院校在現代學徒制、職教集團、混合所有制辦學等方面的積極探索實踐,獲得了專家贊揚。


得益于職業院校與行業、企業共建共辦,甯波職業技術學院與亞洲最大的注塑機生産企業海天集團共建海天學院;溫州職業技術學院與有關行業協會和企業聯辦了中國鞋都技術學院等5個二級學院;金華職業技術學院融入網絡經濟優勢發展的産業集聚區金義都市新區,創辦了“金義網絡經濟學院”。


“我們讓學校和企業真正成爲‘利益共同體’,走出了一條符合地方經濟發展和産業布局需求的發展道路。在此基礎上構建六大産教融高端平台,更好地承載了培養人才服務社會、服務市場的功能。”金華職業技術學院黨委書記胡正明說。


得益于创新灵活的办学机制,更多企业以资本、技术、管理、设备等要素参与职业院校办学并享有相应权利,更多的行业专家、技能大师,甚至名校毕业的教授博导,加入职业院校的专业建设、课程开发和人才培養。



 


 

職業教育帶來“信心”



在金華職業技術學院見到“浙江省技能大師”章躍洪時,他正在實訓基地與東京大學歸國的特聘教授朱日明探討重工機械“心髒”部件的工藝改良問題。


“在我看来,精益求精、脚踏实地,是大国工匠最重要的品质。”章跃洪说,现在的职业教育大环境有了改善,职业教育人才培養与服务产业发展的契合度不断提升,无论是导师还是学生,对选择的行业和自身的前途命运,都有了更大的信心。


“过去,社会上一提职业教育,总有偏见和误区。随着国家整体经济技术水平发展和制造业、服务业的转型升级,优质职业教育所提供的技术、智力和管理支撑,将越来越重要。”浙江金融職業學院教務處处长孔德兰说。


据悉, “十三五”期间,浙江将重点实施职业教育“三名工程”(名校、名师、名专业),遴选建设20所优质高职院校,50所省级中职名校;培育100名中职教学名师、100名中职技能大师及100个“名师工作室”和100个“大师工作室”;扶持建设200个中职名专业。


“信息技术变革、新工业革命与服务国家重大战略的现实需求,给职业教育的发展带来了重大机遇和挑战。”陈根芳说,浙江将深入推进职教改革的创新探索,在招生就業、产教融合、经费投入保障和教师职务评审等方面,进一步破除体制机制障碍。



来源:新华社记者 俞菀

本期責任編輯:俞沁

 

 

 

 

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